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护理学院教学实验室建设“十三五”规划

一、“十”期间实验中心建设情况

1、概况

护理学院实验中心建于2002年9月,坐落于南通大学启秀校区6号楼。中心2004年获中央与地方共建高校基础实验室专项建设资金,2005年被江苏省教育厅批准为省级实验教学示范中心。2009年该中心与医学院临床实验室资源整合为临床技能训练中心,被教育部评为国家级临床技能实验教学示范中心建设单位,2012年通过省教育厅组织的国家实验教学示范中心验收。2015年南通大学再次对中心进行基建改造和设备更新。目前,护理学院实验中心面积1094平方米,仪器设备固定资产台套数达1238件,资产总额超过400万元。实验中心现有主任一名,兼职负责实验中心的相关管理工作;2015年之前中心无专职管理人员,由教师轮流兼职实验管理人员,但其本身有繁重教学任务,不能及时解决运行中出现的问题。在院领导的努力和校领导的支持下,2015年实验中心引进专职人员1名,负责实验中心管理、实验教学、实验仪器设备的管理和实验课程的物品准备等工作。

2、各实验分室主要功能

护理学院实验中心分为基础护理实训区、专科护理实训区和开放训练区三个功能分区,设有模拟病房训练室、基础技能训练室、形体与礼仪实训室、急救一体化实训室、社区护理实训室、模拟产房实训室、妇产科护理实训室、儿科护理实训室、内外科护理实训室等各分室以及多媒体示教室,是集示教、实训、考核、服务地方等多功能为一体的技能培训基地。

 

实验中心承担教学任务饱满,专业课实验室承担不仅护理学专业的护理学基础、健康评估、妇产科护理学、儿科护理学、急重症护理学、护士人文修养等课程的实验教学任务,还承担临床医学的临床技能形成性训练和全科医学的护理技术与常识实验课开出学时与教学计划相符,备有教学大纲。

1、实验教学

护理学专业课程计划构建了包括实验、实训、见习和社会实践在内的实验教学体系,“十二五”期间开展多项教学改革,不断完善实验教学体系:

(1)实验教学贯穿全程

每学年均设有实验教学环节,贯穿人才培养全过程。包括形体训练、护理学基础(一)、护理学基础(二)、健康评估、儿科护理学、妇产科护理学、急重症护理学等。“十二五”期间不断优化改善实验课程体系,增加综合性实验,修订适合新的人才培养方案的实验教学大纲和实验指导书,形成完善的教学体系。

(2)整合利用优势资源

学院充分利用学校国家级、省级实验教学基地,为学生搭建多元化实训教学平台,更好充实实验环节,引导学生自行操作,提高动手能力。发挥教育服务地方经济的功能,为成为站点式培训与考核中心努力。

(3)改革实验教学模式

积极开展专业课程的实验教学模式改革,增加临床模拟情景讨论、护理综合实践能力训练、专科护理技能见习带教等环节,改革集中见习为分散见习,以小组讨论形式教学,开展以问题为导向、以任务为驱动的床边教学法、体验式教学法改革。开展以科研项目为基础、以服务性学习为特点的社区护理实验教学等。实验考核改变以往指定操作项目,以情景模拟题目形式抽签考核,考查学生的应变、专业和综合能力。

在护理学基础实验课中“看视频-教师演示-动手操作-教师指导-考核点评”的教学模式,开展以自拍操作视频、自主学习手册为载体的开放训练自我导向学习护理学基础、妇产科护理、儿科护理学的实践教学开展注重学生临床体验的体验式教学。

(4)加强实验教学反馈

为提高实验教学质量,加强实验教学考核工作,实验课中增加师生双向考评,每个操作后的实训报告均进行抽取批改,下次课前进行反馈总结,以促进实验教学质量的提高。实验考核评分标准分别于2013年、2015年改进修订,以适应新的人才培养模式。学期中和学期末发放《实验中心教学质量评估表》,由学生对教学态度、内容、方法、效果等进行反馈,归纳总结。

4、实验中心成果

护理学是一门实践性很强的应用科学,护理专业学生培养更重要的是对其护理实践技能的培养,实践技能的培养过程是一个长期的、形成性的过程。实验教学在教学环节占据着重要地位,高水平的实验教学有利于激发学生的创造性思维,为培养学生的创新能力、动手能力打下雄厚而扎实的基础。

五年来,中心鼓励教师编写实验教材,部分课程已经使用上教师自编讲义或教材,通过这样方式可以使教材更适应学生的基本情况。同时鼓励教师积极开展实验教学方法与手段的改革以有效促进学生各方面能力的提高。学生有多人次参加校级护理技能竞赛、形体礼仪比赛等,成绩突出。

5、实验中心开放

实验中心在时间管理、实验内容、仪器设备上实行开放式教学管理,促进学生自主学习、合作学习、研究性学习。在学生实验的准备、操作、总结的三个阶段,注重学生主体作用的发挥、学生创造性思维和个性发挥,提高学生独立学习、自主实验的能力。真正体现出以人为本、重在人才培养的高等护理教育核心内涵。为提高学生自主训练的积极性,开放训练安排老师电话值班、研究生一线值班,并全程给予指导,每次训练结束前抽1~2名学生进行考核点评,以此提高训练效果。近两年加大了对值班人员的培训考核,提高了自主训练效果,学生完成规定学时后,按实验小组分组利用手机进行视频拍摄,拍摄后相互评价找出不足,不断完善,充分地调动了学生的积极性,更加注意仪表仪态以及操作的熟练度,也督促老师对教学效果的检测,便于任课老师改进教学方法,培养学生兴趣。

护理实验中心对本校所有教师、研究生和本科生开放,有开放规章制度、实验开放记录等。通过实验中心的开放,搭建师生协作的科研平台,推动教师科技创新,培养学生的科学精神和创新思维。实验中心具体开放情况如下:

1时间开放

实验中心实行正常工作日开放,优先满足教学需要,实验中心除在教学时间之外每日随时开放,上午:8:30~11:30,下午:14:00~16:30(春秋冬季),14:30~17:00(夏季),包括护理学院和杏林学院护理学专业学生、全科医学学生、医学院临床医学学生等。我院实验中心周一到周五晚间,学生可以单独预约时间进行专项实验练习,为17:30~20:30(夏季)、17:00~20:00(冬季),包括护理学院和杏林学院护理学专业学生,课程结束后实验中心对学生考前强化训练实行双休日不间断预约开放,满足学生自主训练需求。

2内容开放

实验内容根据实验教学大纲分为必做实验和选做实验。选做实验是在必做实验的基础上,设计、模拟真实临床情境,为患者解决健康问题。

3课内课外开放

实验中心除按教学计划规定的实验项目进行课内开放外,还指导学生进行教学计划以外的学生科技创新活动,实行课外开放。如护基操作比赛、急救知识竞赛、急救知识科普讲座等活动。

 

6科研服务

实验中心为学校、学院师生的科研活动提供了场地、设备等软硬件资源,在满足教学的基础上,更好服务科研。

 

7、主要成绩

2009年护理实验室与医学院临床实验室资源整合为临床技能训练中心,被教育部评为国家级临床技能实验教学示范中心建设单位,2012年通过省教育厅组织的国家实验教学示范中心验收。根据南通大学实验室发展要求,结合学院自身情况,于2015年8月,实验中心进行了整体优化改造,将其分为基础护理实训区、专科护理实训区和开放训练区三个功能分区。改造后的实验中心布局合理、分区明确、功能完善,实验室仪器设备教学模型、训练用物更接近于临床一线,为学生提供了较好的情境适应场所。不仅可满足护理教学的基本要求,还为学生提供更多、更好的动手操作机会和场所,通过模拟病房、模拟居家护理、模拟产房、模拟院前急救等高仿真的场景布置,为学生提供在短暂临床见习中没有遇到的常见临床资料,丰富护理学的教学内容,开拓视野,增加机会,规范训练。实验中心基础改造后又进行了文化建设,将护理文化内涵、护理教育的理念渗透到实验中心的环境布置凸显护理人文教育作用。2015年底接受国家教育部的护理学专业认证,以评促建,提升了工作效能

护理学院实验中心以培养高素质应用型人才为目标,构建了护理基础操作能力和临床思维能力培养为主旨的实验实训平台;构建基础技能、综合实验、临床情景模拟三个层次的实验教学新体系。系统地形成了课内与课外相结合、必做与选做相结合、虚拟与实物相结合的多元化、分层次的教学方式。

五年来,实验教学队伍在不断壮大,实验工作人员的学历也在不断提高,并配备专职管理人员,继续完善了各课程实验教学大纲、见习指导手册、护基操作评分标准等。学院充分利用临床教育资源,组织和选拔了一批临床一线专业技术人员参与实验教学,逐步形成专兼职实验教师群体,有计划地提供专项学习、培训、集体备课等。

8、教学实验中心现状分析

1)实验教学体系

学院积极开展专业课程的实验教学模式改革,增加了临床模拟情景讨论,现有实验教学体系中以综合性实验为主,自我导向式学习、体验式教学,但缺乏设计性实验及研究创新性实验,基本符合护理学专业人才培养目标。对比国内其他学校护理学专业的实验中心,设计性实验的开设尚不足,需要实验教学人员进一步加强设计和实施,护理学的研究创新性实验在本科教学领域尚不多见,多在研究生培养阶段进行开展。

教师的实验教学相关科研工作尚不足,缺乏高级别的科研课题和成果;由于护理专业的特点,学生的实验创新能力尚不足,缺乏研究创新性实验成果。

2)实验设备状况

2015年底,我院仪器设备总值超过400万元,有仪器设备总帐及各分室的分户帐。随着学生人数的逐年增加,实验设备的利用率逐渐提高,高端护理设备欠缺,大型实验设备的管理尚不够完善,仪器设备利用率不够,需加强网络对外开放平台来进一步促进使用率。

3)实验队伍状况

实验中心主任为学校按规定聘任。实验队伍主要为实验教学人员,多为附院临床一线的兼职教师,各项实验教学的开展受制于其社会任务的数量,目前仅有一名专职人员进行日常事务的管理和实验教学。实验队伍亟待加强主要表现在专职管理人员、实验技术人员的缺乏和从事实验教学的专职教师。

4)实验中心环境

实验中心主要包含25间实验用房,房间利用合理,环境整洁,安全有序,水电安全措施到位,基本满足实验要求。但是由于实验中心是在原三层楼基本格局的基础上改建而成的,因此在实验中心的规划上尚有一定的限制和不足辅助用房不够。但随着学院的发展,将陆续购进相关大型仪器设备,在合理利用现有房间基础上,仍需为大型仪器增设与预留实验用房。同时按照床间距的要求,模拟病房只能放置9张床位,随着以后招生规模的扩大,将难以满足教学的需求。

二、“十三五”教学实验室建设的指导思想和原则

1、指导思想

全面贯彻党的教育方针,认真贯彻落实国家和江苏省中长期教育改革和发展规划纲要,贯彻落实南通大学办学目标和指导方针,以学科建设为龙头,以内涵建设为核心,进一步解放思想,与时俱进,加强实验中心综合建设,深化内部管理体制改革。

2、原则

坚持“以基本技能训练为基础、以创新性教育为主线、以综合素质培养为核心”的原则,积极改革实验教学方法和手段,以提高护理本科生实践教学质量,培养学生的综合应用性能力。

三、“十三五”实验中心建设目标及建设内容

1、建设目标

1)总体建设目标

进一步更新教学和管理理念,理清教学思路,开展多种形式的实验项目,由目前较为单一的综合性实验项目逐步增加设计性实验项目,建立母婴社区一体化、急危重症一体化为特色的实验课程体系,进一步推进护理学基础实验教学改革手段,推广教学成果的应用。加强“软件”建设如管理的理念、制度、教学计划、大纲、教材、实验队伍等方面的建设。硬件建设和软件建设是一个不可分割的整体,综合统筹考虑,有机地结合在一起,同步进行建设,才能真正提高实验室项目的建设水平。

(2)具体建设目标

①强化管理质量体系,以人才培养计划和学生专业技能训练为导向,论证实验中心建设项目投入,逐步增加设计性实验项目,建立母婴社区一体化、急危重症一体化为特色的实验课程体系,推进护理学基础实验教学改革,推广教学成果应用。

②完善由实验中心和教研室负责人共同参与的质量控制考核小组,形成科学有效的管理体系,推动实验中心内涵建设。

③建立学生参与的教学管理体系,将学生参与实验中心管理融入学生工作范畴,指导研究生参与教学管理及科研项目的实施。

④实验中心网站建设。加强信息平台的构建,将硬件和软件有机地结合。

2、建设内容

1)实验教学体系建设

完善实验教学内容,提高教学水平

在实验教学和研究过程中,探索实验教学改革的新模式,改革和完善实验教学体系。根据各门实验课的教学规律,进一步整合实验课程和项目编写具有综合学科特色的实验教材,充分利用实验中心现有仪器设备开设新的设计性实验和综合性实验项目同时可减少不必要的重复,节约教学时数,实现资源共享,为进一步的教学改革和开设新课奠定基础。

②激发学生创新思维,提高学生综合素质

通过综合性、设计性实验和创新性实验的实施,培养学生思维能力、创新能力、实践能力和参与科学研究的能力,激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力和综合素质,加强对学生的技能考核,建立起与理论教学有机结合的实验教学体系,使其更适应新时期高等医学教育和卫生事业发展的需要,为江苏省乃至全国培养优秀的护理专业人才。

③深化实验中心管理体制改革,发挥示范作用

积极探索高校实验室管理体制的改革,积极开展实验教学内容、方法等研究,实验中心接着2015护理学专业认证为起点,进一步更新教学和管理理念,理清教学思路,逐步完善形成性评价,开展多种形式的实验项目,建立母婴社区一体化、急危重症一体化为特色的实验课程体系。建成结构布局合理、层次较高、覆盖面宽、能与国内同类型先进实验中心接轨的实验教学和研究基地,创建高水平的实验教学示范中心,为进一步深化高校实验室管理体制改革和高等教育改革奠定基础。

2实验队伍建设

加强实验中心管理团队,建立健全学生参与的教学管理体系,将学生参与实验中心管理融入学生工作范畴。探索研究生管理团队的实施细则,指导研究生参与教学管理及科研项目的实施。

加强师资队伍建设,稳定实验教学队伍,引进高级人才作为实验中心专职教师,进一步加强“双师型”教师的培养。鼓励实验中心专兼职人员加强提高自身学历、学位的进修,为各位教师提供各种短期进修的机会,以不断提高实验队伍的质量。

实验中心需要专职人员负责实验中心管理,实验教学,实验仪器设备的管理和实验课程的物品准备等工作,规划实验中心专职管理人员3人。

3)实验中心条件建设

严格论证,科学立项,实验中心建设项目的必要性必须紧密结合学生的人才培养计划和拓展学生素质技能的需求来考虑;实验室建设项目的可行性主要考虑实验室的场地位置、大小、资金的投入效益以及所选择的仪器设备档次(即要了解前沿主流实验设备的最新发展动态);仪器设备的规格型号、性价比、生产厂家、仪器设备的先进性、可靠性、可维修性;实验室建成后的后期管理、使用安排方案等。如论证通过,则提交给分管校领导审批实施立项。

“十二五”期间,为迎接教育部高等学校护理学专业教育指导委员会的护理学专业认证,于2015年暑期对实验中心进行整体修缮改造工程,优化实验中心功能分区增加了模拟病房设备带、床帘、护栏等,使之更符合现代化模拟医院的需要。改造了基础技能训练室,并增加整个实验中心内部人文建设,将护理文化内涵、护理教育的理念渗透到实验中心的每个角落,真正体现到护理人文的教育作用。实验中心建设经过近年来的发展虽然取得了一定的成绩,但与建设省内品牌大学的要求还有一定的差距。专业认证期间分两期提交了设备申请,现一期设备已经购买投入使用,二期设备计划在“十三五”期间购置到位,以更接近国内先进水平。

急重症实训室进行改造后,环境分区合理,现需在原有基础上进一步加强仪器设备建设,不仅提高护理本科生见习质量,为教学科研提供便利。母婴社区一体化、急重症一体化是今后教学科研新方向社区护理和老年护理是当今护理科研的热点项目,其相对应的课程项目需投入一定经费进行进一步的建设。

硬件建设和软件建设是一个不可分割的整体,需综合统筹考虑,有机地结合在一起,同步进行建设,才能真正提高实验中心项目的建设水平,因此,“十三五”期间,需充分利用网络平台,加强实验中心网站建设。

四、资金来源和建设经费预算

资金来源渠道单一,主要来自学校的实践教学经费、实验室维持经费以及学校年度计划新增设备经费。无中央与地方共建专项经费支助。“十三五”期间,教学实验室建设经费预算总额约450万元,其中学校教学设备费投入445万元,学院自筹5万元。

实验中心可利用有资源加大对外社会服务,面向社会开展母婴社区一体化、急重症一体化护理培训项目,从服务中提取一定的费用作为教学实验室建设同时,积极向上级申请各专项经费,如实验教学示范中心、省部共建项目等。

 

五、预期效益分析

经过“十三五”的建设,加快实验仪器设备的更新,使我院整个实验教学在硬件环境方面达到较为先进水平;实验项目内容更具创新性,增加综合性和设计性实验提高实验教学的水平和质量;提高实验中心大型仪器设备使用率。为各项科研课题提供技术保障和设备支持。实验中心的全方位对外开放,发挥服务地方的作用,为地方医院护理人员考试、考核、培训等提供场地、设备与技术支持。

六、保障措施

1学校领导高度重视教学实验室的建设和管理,在人力、财力、物力、精力等各方面加大对教学实验室的投入学院领导重视实验中心的建设,成立由院领导、各实验分室负责人组成的工作小组,并对其长远的发展进行科学规划。

2我院现有一支实验教学经验丰富、管理水平较高的专兼职实验队伍,实验中心配备高职称、高学历人员作为实验中心负责人,并有专职管理人员负责日常管理。

3选派实验技术人员外出参观学习、培训进修等,提高实验技术水平和管理水平。

4在遵循南通大学实验室管理的各项规章制度的前提下,进一步建立健全适合我院实验中心工作特点的规章制度,加强规范管理。

 

 
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